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高等教育的理念转变与高校校园规划与建设:乐鱼体育app

编辑:乐鱼体育app下载 来源:乐鱼体育app下载 创发布时间:2021-09-07阅读6786次
  本文摘要:概述:随着人类社会步入知识经济时代和全球一体化的来临,高等教育的理念再次发生了一系列的改变,高等教育发展随之呈现新的动向,进而影响高校校园规划与建设的发展趋势与实行策略。

概述:随着人类社会步入知识经济时代和全球一体化的来临,高等教育的理念再次发生了一系列的改变,高等教育发展随之呈现新的动向,进而影响高校校园规划与建设的发展趋势与实行策略。关键字:高等教育理念改变校园规划与建设发展趋势实行策略一、高等教育的理念改变与高等教育的发展动向  1、新的人才需求对高等教育与高校校园的影响  如今高素质人才的极大市场需求为高等教育的发展获取了现实的市场需求,而招收规模不断扩大同时也给高校的教学、科研与生活等基础设施带给压力,扩展校园空间是高校发展的必然选择。同时,从培养人才质量的角度考虑到,校园的规划与建设、尤其是校园外部环境和校园空间的规划,在符合师生用于市场需求的基础上,有了更高的、更加深层次的拒绝。

校园空间规划必须以现代的教育理念指导,营造合适培育现代化高素质人才的空间环境。  2、高校办学体制的改革与高校的社会化和对外开放办学  从上世纪90年代开始,各个高校逐步实行了办学体制的改革,在以下两个方面对校园规划与建设产生影响。  首先是学生与教职员工生活设施和文体设施的社会化与商品化。

同时,校园的文化与体育设施也逐步为城市分享。  其次是高校从堵塞的象牙塔校园向产学研结合的开放型、外向型校园的改变,大学的核心功能早已从传统意义上的学术研究和博雅教育改向一个智力、文化、经济复合体,高校早已渐渐沦为多元对外开放的社会综合体。

  3、高校教育方式的改变与校园环境育人的新职能  在西方人本主义哲学的影响下,现代教育更为特别强调以人为中心的本体论,特别强调教育不该仅有在教室课堂上已完成,校园空间环境作为“绿教室”对人产生的熏陶起到也作为教育的伸延部分。同时高校更为侧重科学教育与人文教育结合,素质教育与创意创业教育结合,教育的人本化、多元化、职能化、终身化、社会化沦为现代教育方式的发展方向。  4、高校的专业办学特色与学科体系建设  找准学校的定位、引人注目专业特色对高校的发展起着举足轻重的起到。

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  专业办学在校园的规划与建设中,可以反映在空间格局、功能布局、景观环境、公共空间、建筑风格等方面。例如,以医学为专业办学特色的昆明医学院,在空间格局上糅合中国传统风水理论,逃跑中医药科学和校园规划理念之间联合的文化根源;在功能分区上则引进现代生命科学理论“细胞学说”,将细胞的基本结构流形到校园的规划布局中;而在校园公共空间规划又引进反映中医药文化发展成就的名医、名著以及反映地域性特征的地产名药,在校园内构成与之比较不应的文化轴线与主体空间节点,将医药文化内涵有机的带入校园的空间场所;在校园的建筑单体设计中重新加入了传统地域文化与医学特色的因素,通过建筑外立面符号的似乎或建筑形体的人组,使校园建筑既传达了专业特色,又不具备了传统、地域与现代的多重性格。  同时,高校学科体系建设的理念也在改变,尤其是综合性大学,创建学科组群沦为一种共识。因此,在校园规划与建设中,根据各学科专业对工作条件相似或相斥的拒绝,超越过去各院系独立国家堵塞的布局模式,将涉及学科逐步组合成组团,构成学科组群,不但需要做实验器材、图书资料等资源的分享,防止了低利用率和重复建设,也为师生之间的学术交流建构了条件,构成各个学科联合发展的多输掉局面。

  5、高校校园文化的营造与校园空间的人性关怀  如今,特别强调校园的文化品位和学术气氛,营造校园氛围、校园特色和学校精神,早已沦为校园发展一个最重要课题。  校园文化可以反映在学校的专业办学特色或百年承传的历史人文精神中,或校园所处的特定地域环境中以及校园的公共空间环境和建筑中。如北大未名湖、清华园杨家校门这样极具人文与历史韵味的特定空间环境或建筑,都可以沦为校园的代名词,学生正是通过这些特定的空间环境或建筑,逐步理解和了解学校的历史,获得尊重感觉,减少内聚力。  “人”是校园的主体,校园空间反映人性关怀、传达对人的解读和认同,适应环境现代高等教育中人的不道德模式,早已沦为当今高校建设的共识。

  高等教育这样的理念改变,彰显校园空间更好的性格,校园空间不应更为具备多样性、层次性、地域性和文化性,校园环境也趋向于生态化和园林化,这是营造校园文化的拒绝,也是校园空间人性化的拒绝。  二、现代高校校园规划与建设的发展趋势  1、校园格局的整体性与开放性  高校校园作为是一个有机的整体,不应以系统的思维来思维校园格局的整体性。首先是校园功能分区的整体性,不应根据高教和专业特点决定建筑布局,通过分类人组,各类分区具体、彼此之间阻碍。

其次是校园外部空间的整体性,校园的外部空间与建筑实体正好是互相旋转的图底关系,外部空间不是非常简单的由建筑实体切割成后剩下的空间,而不应将各层次的外部空间华大整体来考虑到,这也是构成校园整体环境意象的最重要因素。  整体性校园拒绝规划与建设从只推崇建筑单体设计改向建筑群体关系与外部空间的建构锐意上来,把外部空间视作与建筑互为共生、独立国家完备的整体,即建筑单体是限定版与围合外部空间的最重要界面,而外部空间是建筑单体的背景与衬托,两者间不应互相协商统一。同时,随着校园规模不断扩大和校园建筑功能的日益简单,过去单一的校园空间相反场所填充空间转化成,必须在引进城市设计的手法,强化校园格局的整体性。

  而从对外开放办学的现代教育理念抵达,校园格局不应不具备开放性。校园各项分享的设施须要顾及校内外的用于,在布局上附近校园的外围,并从校内校外分别设置出入口。

如昆明医学院校园被城市道分成东西两块,规划将体育馆和游泳馆布置在校园西南的三角形飞地中,便利体育设施的社会资源共享。  2、校园功能区比较集中于的组群式布局  从高校学科体系建设的新理念抵达,校园各个功能区不应使用比较集中于的组群式布局方式,考虑到各学科专业的关联性,构成多个学科组群,超越过去院系独立国家集中的格局,建构资源共享、交流便利的教学科研环境,校园建筑比较集中于的组群式布局,大大缩短了师生在各个功能区之间来回的时间,也使建筑之间设置全天候步行地下通道沦为有可能,将很大便利师生的工作、自学和生活。  在昆明医学院和上海海运学院的规划设计中,各学院皆使用了组群式的功能布局。

昆明医学院的多个二级学院分别人组为东南、东北两个学科群,东南组群还包括梅山楼、药学楼和人文学院楼,东北组群还包括解剖学楼、法医楼、GLP和动物中心。上海海运学院共计设置航海类、标准化工程类、经济管理法律类和文理社科类四个学科群,以“珠落玉盘”的布局方式分别设置于校园东北部。

这些学科群内设置联合的信息服务、管理及教学实验设施,构成相对外开放、资源共享的教学、科研、实验、学术活动建筑群体,有力的增进了涉及学科专业的横向联系、学科交叉融合和科研有序。  而在青岛高级技工学校的规划设计中引进的“市街”概念,将教学楼、实训楼、学生公寓等建筑皆以组群状布局,并增强各个建筑组群的内聚性,使校园空间层次分明。

  3、校园人车交通体系的便利高效安全性  便利、高效、安全性的交通体系是构成校园整体性的最重要确保。校园不应遵循“步行居多、人车分流”的原则,以校园格局与功能布局为导向,科学布置可达性较好的道路系统和交通体系。  步行系统是校园内用于频率最低、也最不具活力的交通系统。

步行系统一般由主步行道融合绿地系统中的漫步道,联合构成原始倒数的外部空间步行网络系统。  车行交通拒绝便利、流畅、可达性好。同时,道路的线型顾及校园的标志性建筑、校园景区及最重要景观的观看视线与对景构成,特别强调步移景换回的视觉效果。

  4、校园外部空间的多重性格  (1)校园空间的教育功能  校园外部空间具备物质和精神的双重内涵,一方面获取户外活动的物质环境,一方面以景观环境起到于人的心理,使校园形象具备独有的审美特征和审美意义,使外部空间能获取幸福的视觉景观.同时使校园空间的教育功能产生潜移默化的起到。  (2)校园空间的人性化  现代教育理念特别强调以人为本,校园空间应向人的基本市场需求和不道德模式抵达,凸现校园空间的人性化特征,这样的校园才极具凝聚力和生命力。  这种校园空间,首先是特别强调校园空间适合的尺度,还包括建筑体量和人行步行的距离尺度。

其次是特别强调安全性的步行体系。校园外部空间不应以“步行优先”为原则,设置人车分流的交通体系,并以步行系统为主体联系功能区。同时,以400-500米的适意步行距离为功能区之间的基本掌控尺度,在功能布局中考虑到设施的比较集中于。

第三是人性化空间节点的营造,主要指校园内可供师生交流、分享、集散地、聚会的室内外交流场所,而空间节点的人性关怀反映在微小之处、反映在环境细部的设计中  (3)校园空间的多样性与层次性  为符合师生多样性的活动市场需求,校园外部空间不应考虑到其多样性和层次性。多样性首先反映在校园活动场所功能、形式和配备的多样性和用于时间上的多样性,以对应有所不同的活动市场需求和有所不同层次的心理市场需求,营造出有一个多层次结构的具备参与性和交流性的空间体系;同时各类空间不应做视觉形态的多样性,可使用有所不同的尺度、形状、界面、材质,给人有所不同的视觉和心理感觉。

其次,多样性反映在每一处空间容纳活动的多样性,在同一场所符合师生的多种活动市场需求,校园空间有助于的混合用于可以唤起空间的活力,校园活动将不会更为丰富多彩。多样性的校园空间还必须根据人的不道德模式和心理市场需求确认等级体系,构成空间的层次性。空间的层次性并非严苛区分空间的等级,而是在校园中系统的决定大小不一、城外合性有所不同的空间,并考虑到各个空间之间的包括关系、三大关系及用于时段等问题,确保校园空间极具合理性、更加丰人情味。  例如在山东章丘技师学院的规划设计中,规划从校园公共空间的多样性与层次性抵达,首先沿校园中部的南北向景观主轴线构成跨越校园的主空间,与主空间横向则通过一系列后勤服务建筑城外制备一条线性的服务街,各个功能区内部分别构成多个院落空间,由此构筑起点、线、面融合的、层次非常丰富、形态多样的公共空间系统。

  (4)校园空间的文化性与地域性  校园空间作为校园文化的载体,须要不具备场所精神,能给与人更加多的归属感与认同感,更加有利于校园文化的营造。校园空间的文化性某种程度反映在其作为教育场所的文化特质,校园空间不应反映科学文化的理性与秩序,反映高雅、淳朴、大自然的格调,反映“以人为本”的人文精神,展现出区别于城市其他类型空间的高雅的氛围。  地域性是校园空间另一最重要属性,是校园产生个性、构成特色的关键。

  校园空间的地域性首先拒绝对认同和维护当地的自然环境及地形地貌,如在西南师范大学的规划设计中,考虑到重庆山地城市的地域性,规划秉持“依山就势,因地制宜,融合现状,灵活性布局”的方针,将山体、水域、建筑、广场等空间要素展开有机的的组织,迎合当地的山地地形并将其作为校园空间的仅次于特色。又如,潍坊市山东工业学院的校园规划设计则交叠“风筝”这一地域性特色,以“鸢.林”作为规划主题,将风筝文化与生态理念有机的融合。  2、校园景观环境的生态化与园林化  校园景观环境的生态化某种程度是非常简单的展开园林绿化,也还包括建筑、广场、道路、构筑物等人工环境要素的建设,同时还包括供水、供电、排水系统、垃圾处理等市政环卫系统的创建,并使用环境无害化技术管理校园的污水、垃圾和污染,同时侧重节水、节电、中水利用、太阳能利用等,将校园作为一个原始的生态系统来考虑到,构成人、人工环境、自然环境的人与自然与并存,整个校园沦为良性循环的有机体,同时校园的生态系统与城市的整体生态系统也需要产生良性和有机的循环。

  三、现代高校校园规划与建设的实行策略  1、机构的的组织与创建  一个杰出的高校校园规划要以求成功实行与建设,必需创建一个结构合理、精简高效的校园建设的组织与管理机构。这个机构不应由学校主要领导联合负责管理,以学校基建处人员为主体、调集各路精兵强将构成。学校领导的挂帅不仅反映学校领导对校园规划与建设的高度重视,而且让学校领导需要全程参予、科学决策。

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同时,学校基建处不应合理调配人力,扩展业务和职能范围,将校园规划与建设提高到学校发展和学科建设的战略高度上,使校园的建设项目以求成功实行。  2、公众参予机制  公众参予机制使校园的使用者—广大的师生员工需要参予到校园的规划与建设中,使校园建设能仅次于程度的体现使用者的市场需求。同时,学校的发展不有可能瓦解社会和经济的因素,公众参予机制让地方政府和社会公众参予到校园的规划与建设中,使校园建设不仅符合学校教学科研发展的拒绝,而且与地方经济和社会发展的必须获得完全一致。

  3、分期建设与可持续发展  校园建设不应制订好建设时序,统筹安排,做“统一规划,分期实行”,对于远超过目前必须的项目不应展开缓建,腾出充份的余地,确保校园发展空间的可持续。同时,校园规划与建设不应通过太阳能与风能利用、循环水利用、绿化与水体降温等生态手段节约能源与水资源,做校园生态与环境维护利用的可持续。  4、俭朴节约办学  随着“可持续发展”理念的深入人心,校园规划与建设不应侧重俭朴节约办学。为合理利用土地资源,校园不应本着“低密、高容、立体化”原则展开建设,即在确保日照、通风和合理建筑间距拒绝的前提下,向空中与地下借空间,局部建设小高层建筑,必要提升容积率,防止土地资源的浪费,也解决问题了校园园林化、生态化与土地资源短缺之间的对立。

同时,校园建筑在符合学校用于拒绝的前提下,按照“多功能综合利用”的原则展开建设,防止相似功能建筑的重复建设,也为学校未来建设的留给了更加多的发展余地。  5、弹性与动态调控  高校校园的规划与建设是一个长年的过程,规划一旦构成并不是一成不变的。在校园的建设过程中,各项外部条件不可避免的不存在变化的有可能,这就拒绝校园规划不具备一定的弹性和突发事件性。

校园规划一方面必须减少标准化空间和星型空间的设计,提升空间的适应性,另一方面不应以实事求是的态度,因地制宜,明确问题具体分析,对不确认的变化因素使用动态的调控,在确保校园大格局比较平稳的基础上,针对具体情况展开局部的补足、完备、调整、优化,以动态调控的手段求出动态的均衡。  参考书目:  1、艾志刚,论大学校园对外开放空间的多样化,建筑学报,2005[6]  2、刘功毅,大学校园规划优化设计的探究,基础设施优化,2005[4]  3、江浩波、王立颖,知识经济时代个性化校园规划,理想空间,2005[4]  4、焦婧,教育理念与校园设计,山西建筑,2005[4]  5、刁培淑,校园环境设计必需反映教育功能,甘肃科技,2004[7]  6、何镜堂、郭卫宏、吴中华,现代教育理念与校园空间形态,建筑师,2004[2]  7、谭仕林,高校校园规划与建设的理念创意,科技进步与对策,2003[9]  8、丁德全,关于我校新校园规划设计理念和原则的建设性意见,承德石油高等专科学校学报,2003[4]  9、田燕、姚时章,论大学校园恋情空间的层次性,重庆建筑大学学报(社科版),2001[6]  10、霍光、霍维国,大学校园规划设计的新趋势,华中建筑,1999[4].。


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